Analiza en UANL la integración tecnológica y educación global

Germán Alberto Gallego Trujillo, Director del Centro de Innovación TIC de la Universidad Autónoma de Occidente, Colombia

La conferencia se realizó en la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías

Su participación se dio en el marco del foro "Trascender más allá del aula"

Asistentes a la conferencia

El presídium estuvo presente en la conferencia

“La educación tiene que comenzar a leer las nuevas dinámicas sociales más que a la tecnología”, aseguró el académico colombiano Germán Gallego, dentro del Foro “Transcender más allá del aula: el reto de la Universidad”.

Durante el Foro “Trascender más allá del aula: el reto de la Universidad”, el Director del Centro de Innovación TIC de la Universidad Autónoma de Occidente, Colombia, Germán Alberto Gallego Trujillo, aseguró que, antes de pensar que la tecnología es la solución en el proceso de la educación, primero hay que ver qué demanda la sociedad en la materia.

“La educación tiene que comenzar a leer las nuevas dinámicas sociales más que a la tecnología. Y, seguramente, en esa búsqueda de la nueva lógica de interacción del ser humano, va encontrar que la tecnología va ser un gran aliado”, puntualizó el especialista en comunicación social.

Mediante la conferencia “Integración Tecnológica y Educación Global”, expuesta en la Biblioteca “Raúl Rangel Frías” de la UANL, el 26 de junio, Gallego Trujillo agregó que la sociedad exige propuestas de formación flexible, de mayor cobertura y de procesos de inclusión más evidentes; y la educación cree que la solución es la tecnología.

“La ecuación es que la educación piensa que la solución es ver cuáles son las innovaciones tecnológicas o cuáles son las nuevas tecnologías, y no, lo que tienen que reconocer es qué es lo que está demandando la sociedad, y cuando comience a responder a esas demandas, va encontrar que la tecnología es un aliado”, recalcó Gallego Trujillo.

Para el especialista, la tecnología nunca se hizo en función de la educación, el gran reto de ésta es el diseño de experiencias.

“Cuando hablamos de experiencias, nos referimos a acciones, e implica capacitar al profesor en el diseño de propuestas formativas basadas en acción, implica el diseño ya no de contenidos, sino de actividades de aprendizaje, es decir, no dejar solo una tarea, sino una actividad, y esto es desde pensar en el propósito y a partir del desempeño esperado, determinar a qué tipo de nivel de aprendizaje se le está apostando”, señaló.

Añadió que, cuando ya está aplicada dicha actividad, se puede comenzar a definir la metodología, el método de evaluación, la comunicación y los niveles de interacción.

“Cuando todo esto esté definido, ahora sí definimos qué tipo de tecnología es la que va a soportar todo lo anterior”, aclaró el ponente sudamericano.